“教师上课不讲，下课讲；上课不讲，辅导班讲”这样的话语，为何依旧有人相信呢？在职教师有偿家教问题一直是很多人所反感的话题，老师们觉得教师有偿家教是很少的，甚至没有的家长们认为普遍都是，那么关于在职教师课后有偿家教的行为，普不普遍呢？我们答案是有，但是总体数量偏少，占比并没有大家想象的那么多。暑假期间多地查处教师，课后有偿补课。年7月29日，丰县教育局查处了5名在职教师有偿补课。年7月27日，献县教育体育局对高某芬等3名在职教师有偿补课处理年7月27日上午，“安徽一教师在别墅补课被现场查处”冲上了各个网站热搜。7月17日、26日浙江省金华市行风监督组查处两起在职教师违规补课情况，涉及的3名初中教师已由属地教育部门按规定处理并调离原校。对于教师的课后有偿家教行为，我们按照相关的政策处理，国家和地方主管部门也多次三令五申强调，所有的老师需要注意自己行为，不得参与到课后的有偿补课当中，如果被查到将严肃处理。我们今天谈论的是课后上课，不讲课后讲这个逻辑成不成立呢？课上不讲，下课讲。如果我们将教师有偿家教的对象进行分类的话，可以主要分为自己班的学生和其他学生。对于自己班的学生，课堂不讲课后讲是有一定的可能性，因为其实再怎么讲，大家也认为后面所讲的内容应该也是在课堂上所讲的，但是我们需要注明的是现在国家的教材和教学标准当中，它的内容还是比较小的，而辅导班所讲的内容大多数是超纲或重复演讲，所以这个也难以断定。对于其他班的学生，这个逻辑是更难以成立的。我们知道有部分老师在外面补课，是因为他所教的教学能力很好，比如他的学科分数高，所教的班级考上名牌大学的人数多，这样才会有家长去找他补课，要不然默默无闻的普通学校的老师基本上也就没有让家长去追着他，让他辅导了。客观讲，在外面参与课后有偿家教的的确是教学成绩较好的老师，所以他们的教学成绩哪里来的呢？得通过本班的学生来打响知名度的，如果不把他们班的学生的成绩提上去，到最后他如何才能吸引更多的家长到他这边来进行补课呢？真正的课堂其实我们很多老师在课堂上真正的是想多讲，让众多的学生能够都得到进步。但是客观情况是我们的学生群体是有所差异的，老师讲10分的内容，但是有的同学开的是WiFi，有的开通有开的无机，有的同学二级，有的同学直接是观望的，所以这种吸收的效果有的人是9分，有的人是两分到最后如何来评价老师上课的效果呢？与此同时我们老师多次被相关文件要求不得拖堂，不得满堂灌，所以也可以看出来我们众多的普通老师，他们的工作其实是非常认真的，他们希望在课堂上面多讲一些，多提高一些，巴不得把所有的精力都放在教学上面。所以最终我们可能是有个别老师参与，但是全体老师背锅，与此同时国家也在大力的整顿相关的事情，相信我们这样的事情会更少，最终我们也希望这样的事情少之又少。对于教师课堂不讲课后讲的逻辑，大家如何来看待呢？欢迎在评论区当中留言。我是教育有未来，专注于家庭教育和学校教育，欢迎大家的
